L'importance du *TOEIC, du TOEFL et de l'IELTS
Le TOEIC (Test of English for International Communication) est le test le plus répandu qui mesure les aptitudes en anglais, 4 millions de personnes l'ont passé dans le monde. Le TOEIC mesure la capacité de répondre à des questions à choix multiples après avoir lu et écouté du contenu en anglais. Le test du TOEIC a été conçu par ETS, la même entreprise qui a conçu le TOEFL (Test of English as a Foreign Language). Le TOEIC est principalement utilisé par les entreprises, il est particulièrement utilisé au Japon, en Corée et à Taïwan. Il est de plus en plus utilisé en Europe et ailleurs. Le TOEIC a l'avantage d'être peu onéreux, d'être objectif et rapide. Il est raisonnablement exact.
Le TOEFL est utilisé pour évaluer les étudiants d'université et couvre une plus large variété de vocabulaire que le TOEIC. Le TOEFL est composé de questions à choix multiples, de la même façon que le TOEIC, mais il comporte aussi des tests d'écriture et d'élocution. Cela signifie que le TOEFL est plus long à effectuer, à corriger, et il est par conséquent plus cher. L'évaluation de l'écriture et de l'élocution ajoute une dimension supplémentaire au TOEFL, l'expression en anglais – mais rend cet examen plus subjectif. L'IELTS, proposé par l'université de Cambridge au Royaume-Uni, est similaire au TOEFL de par ses objectifs et ses méthodes.. Quelle est la précision du TOEIC, du TOEFL et de l'IELTS ? ETS a publié des études qui montrent une corrélation étroite entre les résultats au TOEIC et les résultats aux méthodes alternatives d'évaluation des capacités d'élocution en anglais, telles que les entrevues. Il y a d'autres études indépendantes, qui ont montré une corrélation plus faible entre les résultats au TOEIC et ceux obtenus par d'autres méthodes de mesure des capacités linguistiques. De manière évidente, aucune évaluation des capacités linguistiques ne peut être absolument exacte. En comparant les résultats de deux tests linguistiques différents, au mieux nous pouvons mesurer la corrélation entre deux évaluations imprécises.
L'ETS affirme que le TOEIC est conçu pour donner un bon aperçu des capacités à écrire et à parler, même si ces points ne sont pas ceux qui sont testés par le TOEIC. C'est peut-être le cas. Cependant, même avec le TOEFL, qui mesure les capacités à écrire et à parler, les personnes obtenant des scores similaires ont souvent des capacités très différentes à écrire et à parler l'anglais. Des critiques sont formulées comme quoi des étudiants qui ont d'excellentes notes au TOEFL ne peuvent pas bien communiquer en anglais, et se débrouillent mal dans les universités anglophones. De la même façon, les études des résultats à l'IELTS et de la réussite à l'université montrent un niveau étonnamment bas de corrélation entre les scores aux tests et les résultats universitaires. Voir TL Forum 1999 : Dooey.
Un certain nombre de formateurs linguistiques en entreprise au Japon et en Corée ont montré les limites du TOEIC en tant qu'indicateur des capacités linguistiques dans un environnement professionnel. Il est évident que les employeurs doivent faire passer leurs propres tests, ou discuter directement avec les employés ou les employés potentiels pour évaluer leur anglais. Cependant, cela suppose que l'employeur ait les compétences nécessaires en anglais pour ce faire. De plus, de telles entrevues prennent du temps et sont obligatoirement plus subjectives que des tests standard.
Donc finalement, le TOEIC pour le monde de l'entreprise ; et le TOEFL et l'IELTS pour le monde universitaire – bien qu'ils ne soient que des indicateurs partiels des capacités linguistiques – ont l'avantage d'être pratiques à mettre en œuvre et largement reconnus. Comment est-ce que le TOEIC, le TOEFL et l'IELTS devraient être utilisés ? Ces tests d'anglais couramment utilisés sont probablement suffisamment objectifs pour être utiles en tant que norme de qualification minimale lorsqu'il s'agit d'évaluer les compétences linguistiques en anglais d'une grande quantité de personnes, comme les employés d'une grande entreprise, ou des étudiants potentiels. Un employeur, ou le responsable des inscriptions dans une université, devraient encore effectuer des tests supplémentaires pour déterminer si les capacités de communication en anglais correspondent à leurs besoins spécifiques. Il n'est pas raisonnable de s'attendre à ce que les résultats de ces tests soient le reflet parfait de la capacité à fonctionner en anglais, que ce soit au travail ou dans un environnement universitaire. Il y a simplement trop d'autres facteurs qui entrent en jeu, dont l'ensemble des capacités personnelles du candidat, et sa capacité à continuer de s'améliorer en anglais. L'exigence répandue de ces tests est utilisée comme catalyseur par de nombreuses personnes pour s'impliquer dans l'apprentissage de l'anglais. Cependant, l'utilité de cette stimulation est réduite si l'objectif de l'étude de l'anglais est centré sur l'apprentissage des techniques servant à passer le test. Les études ont montré que, plus haut est le niveau de l'apprenant, moins il aura d'avantages à "étudier pour le test". Il semblerait qu'une certaine familiarité avec la nature de ces tests soit utile, mais au-delà de ceci, l'avantage obtenu en "étudiant pour les tests" est discutable. Ceux qui passent le test s'en sortent généralement mieux en essayant d'améliorer leurs compétences linguistiques globales. "Étudier pour l'examen" représente souvent une utilisation inefficace du temps en termes d'atteinte de l'objectif, qui est de parler anglais couramment. Ceux qui ont de bonnes compétences en anglais se débrouilleront bien aux tests standard. Ceux qui ont de faibles compétences en anglais seront les plus grands bénéficiaires de cette méthode qui consiste à "étudier pour l'examen", mais ce sont ceux qui ne devraient probablement même pas le passer. Quelle est la meilleure façon de se préparer pour le TOEIC, le TOEFL et l'IELTS ? La meilleure façon de se préparer pour ces tests est de se concentrer sur des activités d'apprentissage qui : * Augmente la vitesse de lecture et d'écoute de l'anglais * Augmente la vitesse de compréhension de l'anglais * Augmente le vocabulaire anglais * Crée une familiarité avec les expressions anglaises. Tout cela aboutira à de meilleurs résultats au TOEIC, au TOEFL et à l'IELTS. Non seulement ces capacités de compréhension s'amélioreront, mais les compétences d'expression s'amélioreront aussi. À la suite du travail innovant de Stephen Krashen, il y a aujourd'hui une meilleure compréhension du fait qu'une pratique intensive de l'écoute et de la lecture de matériel intéressant et compréhensible en anglais génère un important effet d'amélioration des compétences générales de la langue. Comme Yukio Noguchi le fait remarquer dans son best-seller, Choo Eigo Hoo (Super méthode d'anglais), toute personne qui peut facilement comprendre un anglais parlé à une vitesse normale, apprendra à parler correctement. L'écoute, la lecture et l'entraînement au vocabulaire se renforcent mutuellement. Lire en anglais est une méthode efficace pour augmenter son vocabulaire. Écouter du matériel sonore en anglais aide à améliorer la vitesse de lecture, si l'apprenant lit le même contenu que celui qu'il ou elle écoute. Les livres audio sont déjà utilisés pour augmenter la capacité à écrire et à lire, ainsi que la vitesse de lecture, même pour les anglophones natifs. Voir A Bridge to Literacy par Denise Marchionda.
La vitesse de lecture et d'écoute est fondamentale pour la réussite à ces tests. Ceux qui les passent se plaignent que les contraintes de temps sont leur plus grande difficulté. Pour les questions d'écoute, ils n'ont en général qu'une seule chance d'écouter chaque extrait. Les questions écrites demandent à être lues plusieurs fois. La vitesse est fondamentale. Pour améliorer leurs capacités de lecture et d'écoute, les apprenants doivent régulièrement lire et écouter du contenu dont ils comprennent la plus grande partie, ce qui améliore leur fluidité verbale et leur confiance. Ils doivent lire et écrire de manière répétitive le même contenu, se concentrant certaines fois sur la signification, et d'autres fois sur la construction des expressions importantes. En plus d'entraîner leurs capacités à lire et à écouter en se concentrant sur des contenus qui ont peu de mots inconnus, il est aussi nécessaire qu'ils étudient des contenus qui contiennent du vocabulaire académique et spécialisé important. Comme cela est indiqué ci-dessous, le niveau de vocabulaire est une bonne prédiction de la réussite à ces tests standard. Il est préférable d'apprendre du vocabulaire nouveau à partir de contenus intéressants et compréhensibles, en particulier sur ordinateur, avec l'aide d'un dictionnaire en ligne efficace, et d'un système d'acquisition du vocabulaire tel que The Linguist (www.thelinguist.com). Les personnes qui désirent passer le TOEIC ou le TOEFL ou l'IELTS doivent beaucoup lire et écouter une grande variété de choses, y compris, pour les candidats au TOEFL et à l'IELTS, des contenus de type universitaire. Qui devrait passer les examens du TOEIC, du TOEFL ou de l'IELTS ? Souvent, un employeur ou une université exige de l'apprenant qu'il passe un de ces tests. Cependant, de nombreux inscrits veulent simplement avoir un bon score TOEIC ou TOEFL sur leur CV. Il est inutile de passer ces tests si un mauvais résultat est attendu. Tous ceux qui passent ces tests devraient avoir en tête un objectif minimum, et ne devraient le passer que s'ils sont presque certains d'atteindre le niveau désiré. De nombreux apprenants au Japon et en Corée passent le TOEIC plus de 4 fois, d'après le Rapport 2004 sur les résultats du TOEIC dans le monde. C'est une perte de temps et d'argent, et c'est se détourner de l'objectif principal qui est d'améliorer ses capacités de base en anglais. Les résultats au TOEIC, au TOEFL, et aux autres tests correspondent de façon proche aux niveaux de vocabulaire, voir Mesure des niveaux de vocabulaire dans les manuels d'anglais et dans les tests, par Kiyomi Chujo. Cette corrélation est particulièrement vérifiée si le vocabulaire a été acquis par un volume suffisant d'écoute et de lecture, plutôt que par un simple "bachotage". Un système tel que The Linguist convient de façon idéale à l'acquisition des compétences nécessaires à la réussite à ces tests standard. Il y a des centaines d'heures d'écoute et de contenu destiné à la lecture. Tout le contenu est disponible à la fois sous forme audio et sous forme de texte, afin que les apprenants puissent lire en même temps qu'ils écoutent, et par conséquent travaillent sur une augmentation de leur vitesse de lecture. Des statistiques sont conservées des niveaux de vocabulaire, et cela peut être un bon indicateur du moment où un apprenant sera prêt à passer un test tel que le TOEIC ou le TOEFL avec succès. Les apprenants n'ont qu'à concentrer leurs énergies sur les activités d'apprentissage linguistique les plus efficaces, et surveiller la croissance de leur vocabulaire et de leurs compétences linguistiques. Ils peuvent alors passer ces tests standard avec confiance, puisqu'ils savent que le niveau de leurs compétences linguistiques leur garantira un bon résultat. Steve Kaufmann Steve Kaufmann, président et fondateur du Linguist, a grandi à Montréal. Il a obtenu un diplôme de l'Institut d'Études Politiques de Paris en 1966, puis a intégré le service diplomatique du Canada, en tant que délégué commercial. Steve a été basé à Hong Kong en 1968, puis a été en poste au Japon de 1971 à 1974. En 1974, il a quitté les services diplomatiques, pour intégrer diverses positions d'encadrement dans l'industrie forestière canadienne, jusqu'en 1987. En 1987, il a fondé sa propre entreprise, KP Wood Ltd, qui aujourd'hui a des bureaux au Japon, en Suède et au Canada. Steve parle couramment japonais, mandarin, cantonais ainsi que six langues européennes. Il a écrit : La voie du Linguist : une odyssée de l'apprentissage linguistique. En 2002, il a créé The Linguist Institute Ltd.
