私 は 滞在 ２ 年 目 で 運 よく フランス 政府 の 奨学 金 を 得る こと が でき パリ に 移 っ て 政治 学院 に 入学 し た 。 この 学校 は 「 シアンスポ 」 と 呼ば れ て いる が 、 パリ の 中世 の 面影 を 残す 中心 部 、 カルチェ ・ ラタン と 呼ば れる 学生 街 から ちょっと 離れ た サンジェルマン 礼拝 堂 の 近く に ある 。 シアンスポ は 著名 人 を 輩出 し て き た こと で 有名 で 、 その 中 に は 前 カナダ 首相 の ピエール ・ トルードー も いる 。
シアンスポ で の 教え 方 は 北米 と は 違 っ て い た 。 事実 から 学ぶ こと と それ を 直ちに 伝統 的 な 公式 に 当てはめる 能力 に 重点 を 置 い て い た 。 今 でも 法律 学 の 教授 が 「 内容 より も 形式 の 方 が より 重要 だ ！ 」 と 言 っ た の を 覚え て いる 。
「 シアンスポ 」 に おける 思考 の まとめ 方 は 簡単 で ある 。 言い たい こと を 次 の 公式 に 当てはめ れ ば よい の で ある ： 序文 、 第 一部 、 第 二 部 、 結論 。 大事 な の は 第 一部 と 第 二 部 の 長 さ が ほぼ 同じ で ある こと 。 理想 は 、 第 一部 で は ある 一 つ の 理論 を 提示 し 、 第 二 部 で は それ に 対する 逆 の 考え 方 または 反論 を 提示 し 、 結論 で は その 解明 または 総論 を 提示 する こと 。 これ で 終わり ！
この 論理 的 かつ バランス の 取れ た 情報 提示 の 強調 は どの 言語 で の コミュニケーション に も 有効 な 訓練 に なる 。 この テクニック は フランス 語 で エッセイ を 書 い たり 口 で 説明 する 時 に おおいに 役立 っ た 。 外国 語 で もの を 書 い たり 喋 っ たり する 時 に は 自分 の 考え を まとめる の に ある 基本 的 な 公式 を 利用 する こと が とても 重要 に な っ て くる 。 そう で ない と 新しい 言葉 を コントロール でき ず どうしても とりとめ が なくな っ て しまう 。
明らか に 、 ビジネス レポート を 書く 、 哲学 に 関する エッセイ を 書く 、 または 学究 的 論文 を 書く に は 、 違う よう に 情報 を まとめる 事 が 要求 さ れる 。 カジュアル な 会話 を する 時 より も きちんと し て 体系 的 で ある 事 が 求め られる 。 この よう な 文章 に 好ま れる 体系 は 文化 に よって さえ 異なる 。 しかし 、 外国 語 で 文章 を 書く 際 は 、 フランス 語 が 最初 で あっ た が 、 私 が 書 い て いる それぞれ の 文章 は 私 が 話す 言葉 と 同じ で ある と 感じ て い た 。 私 の 中 で は 書き言葉 と 話し言葉 の 違い は なか っ た 。 常に どちら も シンプル で ある 事 を 心がけ て い た 。 書き言葉 と 話し言葉 両方 の 正確 性 を 向上 さ せる ため に 、 すべて の 外国 語 学習 者 に この 方法 を お 勧め する 。
シアンスポ で の 講義 は とても 刺激 的 だっ た 。 ジャン ・ バプティースト ・ デュロセイユ 教授 の よう に 最高 に 面白い 講義 を する 先生 の 教室 は 聴講 生 が 溢れ ん ばかり だっ た 。 学生 達 は 多く の 事実 を 教わり 教授 達 は 持論 に 自信 を 持 っ て おり しばしば 皮肉 を 飛ばし た 。 教授 達 は 学生 の 考え など に 興味 を 持 っ て は い なか っ た 。 に も 拘わら ず そういう 雰囲気 は マックギル 大学 で 体験 し た もの より ずっと 刺激 的 だっ た 。 カナダ の 英語 を 話す 知識 人 達 の サークル は フランス 人 より も 真 の 独創 性 に 対して 寛容 で ない 。 これ は 今 の ポリティカリー ・ コレクト の 時代 に おいて 特に そう で ある 。 その 理由 は 、 私 が 思う に 、 フランス 人 の 学問 に 対する より 深い 伝統 や より 大きな 知的 自信 に 帰 する の で は なか ろ う か 。
フランス 人 は いかに 優雅 さ と 正確 さ を 持 っ て 自己 表現 できる か を 重視 する 。 シアンスポ の 学生 達 に とって 最も 重要 な 試験 は 口頭 試 問 、 即 ち 口語 の エッセイ で あっ た 。 学生 達 は 任意 に 選 ん だ 主題 に ついて 古参 の 教授 陣 の 前 で 15 分間 の 発表 を する 準備 に 数 分 が 与え られる 。 学生 達 に 対する 評価 は 現実 の 内容 や 情報 を 提供 できる 能力 と 同じ 位 に 自分 の 意見 を バランス の 取れ た 論理 的 な 方法 で 表現 できる 能力 に 対して なさ れる の だっ た 。
今日 、 話し言葉 は 書き言葉 と は 違う もの と して 教える 傾向 が ある 。 私 は この アプローチ に は 賛成 でき ない 。 効果 的 な 話し言葉 は 効果 的 な 書き言葉 と 同じ で ある ： 即 ち 、 はっきり し て いる こと 、 単純 で ある こと 、 そして 優雅 で ある こと 。 ネイティヴスピーカー は 少し くらい だ ら し ない 話し言葉 で 喋 っ て も いい と いう の は 本当 だ が 、 それ を 新しく その 言語 を 習 お う と し て いる 人 達 の モデル と して 教える べき で は ない と 思う 。 スラング や あまり に も ぞんざい な 会話 的 表現 を 使う の は 学習 者 が 本当に その 言語 に 慣れる まで は 似つかわしく ない 。 少なくとも 学習 者 は 書 い た 通り に 話す べき で ある 。 私 は いつも 外国 語 を 話す 時 も 書く 時 も 同じ よう に 簡単 で は っきり と し た 文 や フレーズ を 使う よう に し て き た 。 カジュアル 過ぎる 話し 方 や あまり に も 複雑 な 文体 は 避ける 。
